ЦЕНТР ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ МИРА
АВТОРСКИЙ ПРОЕКТ СВЕТЛАНЫ ЗЛОБИНОЙ
МИР БУДУЩЕГО - МИР КРЕАТИВНОСТИ
МАТЕРИАЛЫ ОТКРЫТЫХ ЛЕКЦИЙ
Развитие креативности как важнейшая государственная проблема
Высокий интеллект, инновационность и креативность как национальный ресурс становятся главными козырными картами в долгосрочном противостоянии США и России
Очень хорошая новость о подписании Президентом РФ В.В. Путиным указа об объявлении в России с 2022 года Десятилетия науки и технологий с целью решения важнейших задач развития общества и страны, логично предполагает уделение особого внимания развитию креативности как важнейшей стратегической задачи государства.
А США, в свете успехов наших ученых и инженеров, особенно ярко проявившихся в оборонно-промышленном комплексе и космическом сегменте, вообще намерены объявить настоящую «охоту» на лучшие российские умы для укрепления собственной экономики и национальной безопасности.
Высокий интеллект, инновационность и креативность как национальный ресурс становятся главными козырными картами в долгосрочном противостоянии обеих держав.
Поэтому, как говориться, дождались, наконец, ибо долгое время, при всей необходимости, задача формирования людей с креативным мышлением и высокой адаптивностью относилась в России, скорее, к задачам завтрашнего высокотехнологического будущего с роботами, ИИ, полной автоматизации всего и вся.
В России наблюдается существенное отставание в развитии креативного сегмента экономики. Доля творческих индустрий составляет около 2,23%. Сохраняется высокая доля низкотехнологичных производств. Достаточно низок уровень предпринимательской активности, особенно в малых и средних городах.
На Западе креативные индустрии обеспечивают значимый вклад с мировую экономику. Доля креативного сегмента в мировом ВВП составляет порядка 6,6%. А в развитых странах она достигает 8-12% при прогнозируемом ежегодном росте в 15%.
Поэтому развитие современной экономики России, работающей в условиях жестких санкционных ограничений, должно опираться как на развитие креативного сегмента, так и на подготовку соответствующего кадрового потенциала.
Справедливости ради необходимо отметить, что определенные и значимые шаги в данном направлении уже делаются со стороны государства. Они находят отражение в ряде нормативных документов, связанных с государственной культурной политикой, стратегией научно-технического развития, национальными целями развития Российской Федерации.
Общественный запрос на формирование креативной личности отражен в ряде законодательных актов по проблемам образования. В России действует целостная система по выявлению и сопровождению талантливой молодежи. Накоплен немалый опыт в данном плане.
И все же приведенные выше цифры низкой доли выраженности креативных индустрий и значимости креативных специалистов в российской экономике заставляют нас значительно ускориться в решении проблем, связанным с усилением креативного ресурса страны.
Следует обратить на этот ресурс особое внимание, начиная уже сейчас охватывать огромный пласт людей различных специальностей и возрастов, имеющих желание и возможности его проявить для стабилизации экономики страны и укрепления, в том числе, нашей обороноспособности.
Материалы принадлежат каналу ZS и лично Светлане Злобиной.
А США, в свете успехов наших ученых и инженеров, особенно ярко проявившихся в оборонно-промышленном комплексе и космическом сегменте, вообще намерены объявить настоящую «охоту» на лучшие российские умы для укрепления собственной экономики и национальной безопасности.
Высокий интеллект, инновационность и креативность как национальный ресурс становятся главными козырными картами в долгосрочном противостоянии обеих держав.
Поэтому, как говориться, дождались, наконец, ибо долгое время, при всей необходимости, задача формирования людей с креативным мышлением и высокой адаптивностью относилась в России, скорее, к задачам завтрашнего высокотехнологического будущего с роботами, ИИ, полной автоматизации всего и вся.
В России наблюдается существенное отставание в развитии креативного сегмента экономики. Доля творческих индустрий составляет около 2,23%. Сохраняется высокая доля низкотехнологичных производств. Достаточно низок уровень предпринимательской активности, особенно в малых и средних городах.
На Западе креативные индустрии обеспечивают значимый вклад с мировую экономику. Доля креативного сегмента в мировом ВВП составляет порядка 6,6%. А в развитых странах она достигает 8-12% при прогнозируемом ежегодном росте в 15%.
Поэтому развитие современной экономики России, работающей в условиях жестких санкционных ограничений, должно опираться как на развитие креативного сегмента, так и на подготовку соответствующего кадрового потенциала.
Справедливости ради необходимо отметить, что определенные и значимые шаги в данном направлении уже делаются со стороны государства. Они находят отражение в ряде нормативных документов, связанных с государственной культурной политикой, стратегией научно-технического развития, национальными целями развития Российской Федерации.
Общественный запрос на формирование креативной личности отражен в ряде законодательных актов по проблемам образования. В России действует целостная система по выявлению и сопровождению талантливой молодежи. Накоплен немалый опыт в данном плане.
И все же приведенные выше цифры низкой доли выраженности креативных индустрий и значимости креативных специалистов в российской экономике заставляют нас значительно ускориться в решении проблем, связанным с усилением креативного ресурса страны.
Следует обратить на этот ресурс особое внимание, начиная уже сейчас охватывать огромный пласт людей различных специальностей и возрастов, имеющих желание и возможности его проявить для стабилизации экономики страны и укрепления, в том числе, нашей обороноспособности.
Материалы принадлежат каналу ZS и лично Светлане Злобиной.
Готовы ли мы креативить?
В пользе креативности мало кто сейчас сомневается…Но вот когда дело доходит до конкретики, желание со стороны подавляющего большинства проявлять нестандартность, оригинальность, фонтанировать идеями…тлеет слабым огоньком инициативы, а то и вовсе затухает под ветром более важных дел и поручений…
Да…мы должны это признать…Большинство из нас не испытывает особого желания креативить.
Попробуем объяснить это кратко…и максимально откровенно.
1. Креативный труд очень сложен и требует задействования множества ресурсов и личностных качеств. Кому хочется вкалывать на «всю голову» и не всегда за полноценную зарплату. Пусть креативные дураки работают…
2. Креативная личность должна расти особым образом с самого детства, взращиваться долгие годы. Это многолетний и очень интенсивный воспитательный и образовательный труд, сложная личностная результативность. Кому охота так вкладываться в собственное воспитание и обучение, когда есть другие, более эффективные приоритеты и личностные статусы.
3. У нас пока нет полноценной культуры креативности, ценности и понимания креативных людей, их роли в жизни общества, креативности как сверхценной составляющей каждой личности. Поэтому нет и стремления к креативности как к некоторому идеалу современной личности.
4. Наше общество обращено к потребительской культуре. Идолы материального мира заслоняют истинные ценности и поэтому запросы, которые делает общество, к креативности имеют весьма отдаленное отношение, если только в части создания новых потребительских продуктов и услуг.
5. Мы привыкли к инертности восприятия окружающей действительности Мы боимся преобразований и перемен. Нам нужна постоянная стабильность. Мы консервативны и регламентированы во всем, что делает наше существование удобным и непротиворечивым.
6. Мы патологически ленивы коллективами и индивидами. Мы отчаянно бросаемся в отдых и полное расслабление, растрачивая на это все свое жизненное время.
7. Мы потребители жизни, а не ее созидатели. Мы вычерпываем все, что нам дается, не задумываясь о том, что это нужно возвращать, в том числе, и креативностью.
У нас много причин, чтобы не креативить и одна, которая заставляет нас задуматься о том, что пора бы уже и мозги включать.
Мы переходим на новый уровень развития человеческой цивилизации, совершенно отличный от всех прежних эпох.
Туда, где человечеству придется вступать в борьбу или сотрудничество с искусственным интеллектом, автоматизированными системами и технологиями.
И здесь наша креативность будет главным козырем, позволяющем доказать целесообразность существования Человека в мире, Человека Думающего, Человека Креативного.
А что думаете Вы по этому поводу?...
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
Попробуем объяснить это кратко…и максимально откровенно.
1. Креативный труд очень сложен и требует задействования множества ресурсов и личностных качеств. Кому хочется вкалывать на «всю голову» и не всегда за полноценную зарплату. Пусть креативные дураки работают…
2. Креативная личность должна расти особым образом с самого детства, взращиваться долгие годы. Это многолетний и очень интенсивный воспитательный и образовательный труд, сложная личностная результативность. Кому охота так вкладываться в собственное воспитание и обучение, когда есть другие, более эффективные приоритеты и личностные статусы.
3. У нас пока нет полноценной культуры креативности, ценности и понимания креативных людей, их роли в жизни общества, креативности как сверхценной составляющей каждой личности. Поэтому нет и стремления к креативности как к некоторому идеалу современной личности.
4. Наше общество обращено к потребительской культуре. Идолы материального мира заслоняют истинные ценности и поэтому запросы, которые делает общество, к креативности имеют весьма отдаленное отношение, если только в части создания новых потребительских продуктов и услуг.
5. Мы привыкли к инертности восприятия окружающей действительности Мы боимся преобразований и перемен. Нам нужна постоянная стабильность. Мы консервативны и регламентированы во всем, что делает наше существование удобным и непротиворечивым.
6. Мы патологически ленивы коллективами и индивидами. Мы отчаянно бросаемся в отдых и полное расслабление, растрачивая на это все свое жизненное время.
7. Мы потребители жизни, а не ее созидатели. Мы вычерпываем все, что нам дается, не задумываясь о том, что это нужно возвращать, в том числе, и креативностью.
У нас много причин, чтобы не креативить и одна, которая заставляет нас задуматься о том, что пора бы уже и мозги включать.
Мы переходим на новый уровень развития человеческой цивилизации, совершенно отличный от всех прежних эпох.
Туда, где человечеству придется вступать в борьбу или сотрудничество с искусственным интеллектом, автоматизированными системами и технологиями.
И здесь наша креативность будет главным козырем, позволяющем доказать целесообразность существования Человека в мире, Человека Думающего, Человека Креативного.
А что думаете Вы по этому поводу?...
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
Интеллектуальная деградация населения – реальность, которую не ждали…
Мы все развиваемся.. Но в этом потоке постоянного обновления нужно думать и о нашем ментальном здоровье - здоровье мозга. И здесь пора бить в набат! Ментальное здоровье слабеет так, что все страны могут лишиться умных и креативных людей. А для обычного человека это грозит самыми необратимыми последствиями.
Сейчас уровень интеллекта стремительно снижается. Родившиеся с 30 по 80-е годы ХХ века люди имеют IQ на 20% выше (!) чем те, кто родился позже. Большинство людей из нового поколения в большой вероятностью будут иметь болезнь Альцгеймера или сосудистую деменцию.
В итоге, мы можем получить физически здоровое население, которое из себя не ничего не представляет - новые поколение здоровых «дебилов». И тогда прощай навсегда Homo sapiens!
Если мы хотим, чтобы человеческая цивилизация сохранилась, нам надо срочно подумать о ментальном здоровье.
Откуда грозит опасность?
Интеллектуальная основа закладывается в раннем детстве…И вот тут мы уже проигрываем. Если раньше врагов интеллекта было не столь много, то сейчас вырастающий ребенок живет в мире, где за кажущейся доступностью всего, что только можно было пожелать в нашем советском и постсоветском детстве, скрывается огромная опасность для формирующегося юного интеллекта.
Свою, и очень значительную долю, добавляют гаджеты, особенно негативно влияя на развитие эмоционального интеллекта. Все те возможности, которые дают привычные ранее игрушки в плане формирования языка, первичных знаний и навыков, заменяются опытом гаджета. Он нынче основной источник для формирования детского модального опыта в звуках, вибрации, эмоциях и т.д.
Ребенку теперь не нужно ничего вкладывать от себя, чтобы получить ощущения.
В результате, как нынешняя шокирующая реальность, чаще проявляются аутические расстройства (!). Развиваются однотипные движения, направленные только на взаимодействия с гаджетом. Гаджеты теперь заменяют важный для личности этап общения с родителями. Да что там говорить?! Даже 30-летние после гаджетов чувства и эмоции скорее стараются понять (?!), чем ощутить.
Неприглядная правда тупеющего мира
Ментальное здоровье - это умственное здоровье. Это хорошая память. Логическое мышление, развивающее анализ и критический взгляд; способность воспринимать информацию; впитывая ее, четко фиксировать в своем опыте.
Мудрый человек наиболее ценен, чем информационно-развитый человек.Многознание не есть признак ума. А сейчас человек задыхается от обилия информации. Мы оказались в жестокой информационной паутине.
Признак моды и успешности нынче - схватить попсовые инфопотоки, хайпануться, заявить о себе странными и эпатажными вещам. Думать, размышлять, анализировать, делиться действительно глубокими и ценными для каждого вещами диктующим информационные вкусы масс-обществом не приветствуется.
Мы привыкли есть интеллектуальные фаст-фуды вместо полезной и разнообразной интеллектуальной пищи.
Мы наводнили нашу планету и мозги откровенным интеллектуальным мусором, среди которого с трудом откопаешь хоть что-то более-менее интеллектуально достойное…
Что нам делать?
Мы все должны задуматься о том, к чему ведут гаджеты, программированный контроль и социальные сети. Задумываться, а не просто брать и брать все то, что нам бесконечно льется из грязных потоков скатывающейся вниз (увы так!) цивилизации.
Самый большой вклад в сохранении интеллектуального здоровья человека - пропаганда и просвещение в области ментального здоровья, противодействие деградации людей. Следует доказывать собственным примером, примером других умных личностей, как важно правильно работать с интеллектом, сохранять здоровье мозга.
А, по большому счету, и здесь нужна специальная операция Z - Zа интеллектуальное будущее России, за Умное Будущее Мира!
Пора уже собирать умные войска, жестко противодействовать информационному беспределу и массовому оболваниванию населения.
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
В итоге, мы можем получить физически здоровое население, которое из себя не ничего не представляет - новые поколение здоровых «дебилов». И тогда прощай навсегда Homo sapiens!
Если мы хотим, чтобы человеческая цивилизация сохранилась, нам надо срочно подумать о ментальном здоровье.
Откуда грозит опасность?
Интеллектуальная основа закладывается в раннем детстве…И вот тут мы уже проигрываем. Если раньше врагов интеллекта было не столь много, то сейчас вырастающий ребенок живет в мире, где за кажущейся доступностью всего, что только можно было пожелать в нашем советском и постсоветском детстве, скрывается огромная опасность для формирующегося юного интеллекта.
Свою, и очень значительную долю, добавляют гаджеты, особенно негативно влияя на развитие эмоционального интеллекта. Все те возможности, которые дают привычные ранее игрушки в плане формирования языка, первичных знаний и навыков, заменяются опытом гаджета. Он нынче основной источник для формирования детского модального опыта в звуках, вибрации, эмоциях и т.д.
Ребенку теперь не нужно ничего вкладывать от себя, чтобы получить ощущения.
В результате, как нынешняя шокирующая реальность, чаще проявляются аутические расстройства (!). Развиваются однотипные движения, направленные только на взаимодействия с гаджетом. Гаджеты теперь заменяют важный для личности этап общения с родителями. Да что там говорить?! Даже 30-летние после гаджетов чувства и эмоции скорее стараются понять (?!), чем ощутить.
Неприглядная правда тупеющего мира
Ментальное здоровье - это умственное здоровье. Это хорошая память. Логическое мышление, развивающее анализ и критический взгляд; способность воспринимать информацию; впитывая ее, четко фиксировать в своем опыте.
Мудрый человек наиболее ценен, чем информационно-развитый человек.Многознание не есть признак ума. А сейчас человек задыхается от обилия информации. Мы оказались в жестокой информационной паутине.
Признак моды и успешности нынче - схватить попсовые инфопотоки, хайпануться, заявить о себе странными и эпатажными вещам. Думать, размышлять, анализировать, делиться действительно глубокими и ценными для каждого вещами диктующим информационные вкусы масс-обществом не приветствуется.
Мы привыкли есть интеллектуальные фаст-фуды вместо полезной и разнообразной интеллектуальной пищи.
Мы наводнили нашу планету и мозги откровенным интеллектуальным мусором, среди которого с трудом откопаешь хоть что-то более-менее интеллектуально достойное…
Что нам делать?
Мы все должны задуматься о том, к чему ведут гаджеты, программированный контроль и социальные сети. Задумываться, а не просто брать и брать все то, что нам бесконечно льется из грязных потоков скатывающейся вниз (увы так!) цивилизации.
Самый большой вклад в сохранении интеллектуального здоровья человека - пропаганда и просвещение в области ментального здоровья, противодействие деградации людей. Следует доказывать собственным примером, примером других умных личностей, как важно правильно работать с интеллектом, сохранять здоровье мозга.
А, по большому счету, и здесь нужна специальная операция Z - Zа интеллектуальное будущее России, за Умное Будущее Мира!
Пора уже собирать умные войска, жестко противодействовать информационному беспределу и массовому оболваниванию населения.
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
Школа для родителей от ZS. Развивать креативность ребенка нужно в семье
Дорогие родители! Если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал умной и творческой личностью, создавайте условия его развития в семье. Формируйте внутри семьи такую атмосферу, чтобы он расцветал и имел возможность получать от вас всю необходимую поддержку!
А теперь обо всем подробнее…
Что говорят ученые?
Ученые в ходе многолетних исследований получили подтвержденные результаты о доминирующем влиянии окружающей среды на интеллект и креативность ребенка. Об этом можно почитать в работах авторов - С.Б. Малых, V. Kovas, C.M.A. Haworth, P.S. Dale & R. Plomin и других.
Известный отечественный психолог В.Н. Дружинин выделял несколько моделей, объясняющих влияние семейной среды на интеллект ребенка. Согласно одной из них, решающим фактором здесь является эмоциональное общение между родителями и детьми. И особенную роль играет фактор времени, который затрачивается на общение с ребенком внутри семьи и положительно влияет на интеллект и креативность.
Исследования, проведенные самим психологом В.Н. Дружининым, показали, что на интеллект ребенка влияет не количество времени, проведенное с конкретным родителем, а эмоциональная связь с каждым из них. Вне зависимости от продолжения общения, именно прочность и глубина эмоциональной связи с родителем оказывает наибольшее влияние на развитие интеллекта и креативных способностей ребенка.
Поэтому мать, как эмоционально близко находящийся к ребенку родитель, оказывает более существенное влияние на развитие интеллектуальных и творческих способностей своих детей. При таком общении возникает эффект интеллектуального воздействия, который называют материнским эффектом.
Исследования, проведенные в г. Бермингеме (Великобритания), в котором приняло участие 49000 детей в возрасте 11 лет, показали, что интеллект детей в среднем тем выше, чем старше их родители. Разница в вербальном интеллекте первого ребенка, рожденного матерью до 20 лет и после 25 лет, составила, в среднем, 7 баллов в пользу последнего.
Это является дополнительным практическим подтверждением связи интеллекта с семейным микроклиматом, качеством общения и эмоциональной связью между детьми и родителями.
Исследования Т.Н. Тихомировой выявляли влияние семьи на развитие креативности ребенка при сравнении двух поколений – бабушек и родителей. На первом этапе эксперимента исследовались дети, обучающиеся в частной школе г. Москвы.
Учитывался также уровень материального достатка. Для этого использовались такие специализированные и серьезные методики как методика исследования уровня дивергентного мышления Э.П. Торренса, модифицированный WISC-тест Д. Векслера на определение уровня общего интеллекта.
Исследования выявили следующее:
Средние значения IQ у детей, чьим воспитанием занимались преимущественно родители, превышали средний показатель интеллекта в группе детей, в воспитании которых принимали участие, в основном, бабушки.
Средний уровень креативности в группе детей, воспитывающихся бабушками, был выше аналогичного показателя у детей, воспитанием которых занимались исключительно родители.
Более высокий уровень интеллекта был у детей, воспитывающихся в семейных условиях, по сравнению с детьми, посещавшими детский сад.
Показатель креативности у детей, организованно посещавших дошкольное образовательное учреждение, превосходил аналогичные данные у детей, не посещавших дошкольное учреждение.
На втором этапе эксперимента Т.Н. Тихомировой были привлечены дети из обычных образовательных учреждений г. Москвы. Дети были взяты для исследования из семей со средним достатком. Результаты второго этапа исследования показали, что бабушки имеют большую эффективность воспитательного воздействия при развитии креативности ребенка по сравнению с его родителями.
Почему бабушки лучше формируют креативность?
У бабушек с внуками более тесная эмоциональная связь, чем у детей с родителями. Воспитание детей бабушками выстроено так, чтобы они могли открыто и свободно самовыражаться. У ребенка, тем самым, повышается самооценка. Он может осуществлять самостоятельный выбор во всем, ведь бабушку «балуют» - удовлетворяют потребности и желания любимых внуков. Это и есть движущая сила и важный источник развития творческих способностей детей.
Получается, бабушки – это боевая воспитательная армия России, создающая для нее целый креативный класс людей нового поколения.
Но идем дальше…Выясним…
Как количество детей в семье влияет на креативность…
Американский психолог Р. Зайонц в своей модели детерминации интеллектуального развития ребенка выдвинул идею о зависимости уровня интеллекта от количества детей в семье. Согласно его гипотезе, интеллектуальный микроклимат в семье зависит от числа детей и складывается из уровней интеллекта каждого члена семьи. Исследователь установил, что первенцы имеют особые преимущества интеллектуального развития, поскольку они взаимодействуют большее количество времени по сравнению с рожденными позже братьями и сестрами. IQ снижается при увеличении числа детей в семье.
Но не все так однозначно…
Данные исследований М. Балед и М. Рунко, полученные на основе диагностики группы детей теста Дж. Гилфорда, показали, что (!) более высокий уровень дивергентного мышления имеют единственные дети, а потом уже первенцы и младшие дети. Самые низкие показатели по тесту продемонстрировали средние дети в семье.
Но, и это важно! Именно у детей, имеющих больше братьев и сестер, интеллектуальные результаты были лучше, чем у тех, кто имел одного брата или сестру. Дети из многодетных семей имеют большую целеустремленность, настойчивость, коммуникабельность, волевые качества. Они более открыты новому опыту и проявляют значительно меньшую эгоцентричность. Это, безусловно, является благоприятными факторами в развитии их интеллектуальных и креативных способностей.
Что получаем в итоге?
Ученый К.Д. Ушаков обобщил имеющиеся исследования и сделал следующие выводы по влиянию семьи на интеллект и креативность ребенка:
1. Уровень интеллекта у детей, имеющих родителей более старшего возраста, в среднем выше, чем у детей с молодыми родителями.
2. В семьях с меньшим количеством детей фиксируется более высокий уровень интеллекта у подрастающего поколения.
3. Показатели интеллекта детей в семьях уменьшаются от старших детей к младшим.
4. Тенденция к снижению интеллекта наблюдается в многодетных семьях при сокращении временных промежутков между рождением детей.
5. Высокий образовательный и экономический статус семьи благоприятно влияет на развитие интеллекта детей. В таких семьях уровень развития подрастающего поколения выше и перечисленные выше закономерности проявляются в меньшей степени.
Мы видим, что семья имеет значимое влияние на жизнь ребенка. Это влияние распространяется на интеллект и креативность. Но, при этом, семья больше влияет на креативность, чем на интеллект. Механизмы и пути этого влияния в семье различны…
Пока все...
Дорогие родители! Создавайте каждому ребенку в семье возможности креативить и интеллектуально расти.
Научный копирайт статьи М.В. Глебовой «Влияние средовых факторов на развитие интеллекта и креативности».
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
Что говорят ученые?
Ученые в ходе многолетних исследований получили подтвержденные результаты о доминирующем влиянии окружающей среды на интеллект и креативность ребенка. Об этом можно почитать в работах авторов - С.Б. Малых, V. Kovas, C.M.A. Haworth, P.S. Dale & R. Plomin и других.
Известный отечественный психолог В.Н. Дружинин выделял несколько моделей, объясняющих влияние семейной среды на интеллект ребенка. Согласно одной из них, решающим фактором здесь является эмоциональное общение между родителями и детьми. И особенную роль играет фактор времени, который затрачивается на общение с ребенком внутри семьи и положительно влияет на интеллект и креативность.
Исследования, проведенные самим психологом В.Н. Дружининым, показали, что на интеллект ребенка влияет не количество времени, проведенное с конкретным родителем, а эмоциональная связь с каждым из них. Вне зависимости от продолжения общения, именно прочность и глубина эмоциональной связи с родителем оказывает наибольшее влияние на развитие интеллекта и креативных способностей ребенка.
Поэтому мать, как эмоционально близко находящийся к ребенку родитель, оказывает более существенное влияние на развитие интеллектуальных и творческих способностей своих детей. При таком общении возникает эффект интеллектуального воздействия, который называют материнским эффектом.
Исследования, проведенные в г. Бермингеме (Великобритания), в котором приняло участие 49000 детей в возрасте 11 лет, показали, что интеллект детей в среднем тем выше, чем старше их родители. Разница в вербальном интеллекте первого ребенка, рожденного матерью до 20 лет и после 25 лет, составила, в среднем, 7 баллов в пользу последнего.
Это является дополнительным практическим подтверждением связи интеллекта с семейным микроклиматом, качеством общения и эмоциональной связью между детьми и родителями.
Исследования Т.Н. Тихомировой выявляли влияние семьи на развитие креативности ребенка при сравнении двух поколений – бабушек и родителей. На первом этапе эксперимента исследовались дети, обучающиеся в частной школе г. Москвы.
Учитывался также уровень материального достатка. Для этого использовались такие специализированные и серьезные методики как методика исследования уровня дивергентного мышления Э.П. Торренса, модифицированный WISC-тест Д. Векслера на определение уровня общего интеллекта.
Исследования выявили следующее:
Средние значения IQ у детей, чьим воспитанием занимались преимущественно родители, превышали средний показатель интеллекта в группе детей, в воспитании которых принимали участие, в основном, бабушки.
Средний уровень креативности в группе детей, воспитывающихся бабушками, был выше аналогичного показателя у детей, воспитанием которых занимались исключительно родители.
Более высокий уровень интеллекта был у детей, воспитывающихся в семейных условиях, по сравнению с детьми, посещавшими детский сад.
Показатель креативности у детей, организованно посещавших дошкольное образовательное учреждение, превосходил аналогичные данные у детей, не посещавших дошкольное учреждение.
На втором этапе эксперимента Т.Н. Тихомировой были привлечены дети из обычных образовательных учреждений г. Москвы. Дети были взяты для исследования из семей со средним достатком. Результаты второго этапа исследования показали, что бабушки имеют большую эффективность воспитательного воздействия при развитии креативности ребенка по сравнению с его родителями.
Почему бабушки лучше формируют креативность?
У бабушек с внуками более тесная эмоциональная связь, чем у детей с родителями. Воспитание детей бабушками выстроено так, чтобы они могли открыто и свободно самовыражаться. У ребенка, тем самым, повышается самооценка. Он может осуществлять самостоятельный выбор во всем, ведь бабушку «балуют» - удовлетворяют потребности и желания любимых внуков. Это и есть движущая сила и важный источник развития творческих способностей детей.
Получается, бабушки – это боевая воспитательная армия России, создающая для нее целый креативный класс людей нового поколения.
Но идем дальше…Выясним…
Как количество детей в семье влияет на креативность…
Американский психолог Р. Зайонц в своей модели детерминации интеллектуального развития ребенка выдвинул идею о зависимости уровня интеллекта от количества детей в семье. Согласно его гипотезе, интеллектуальный микроклимат в семье зависит от числа детей и складывается из уровней интеллекта каждого члена семьи. Исследователь установил, что первенцы имеют особые преимущества интеллектуального развития, поскольку они взаимодействуют большее количество времени по сравнению с рожденными позже братьями и сестрами. IQ снижается при увеличении числа детей в семье.
Но не все так однозначно…
Данные исследований М. Балед и М. Рунко, полученные на основе диагностики группы детей теста Дж. Гилфорда, показали, что (!) более высокий уровень дивергентного мышления имеют единственные дети, а потом уже первенцы и младшие дети. Самые низкие показатели по тесту продемонстрировали средние дети в семье.
Но, и это важно! Именно у детей, имеющих больше братьев и сестер, интеллектуальные результаты были лучше, чем у тех, кто имел одного брата или сестру. Дети из многодетных семей имеют большую целеустремленность, настойчивость, коммуникабельность, волевые качества. Они более открыты новому опыту и проявляют значительно меньшую эгоцентричность. Это, безусловно, является благоприятными факторами в развитии их интеллектуальных и креативных способностей.
Что получаем в итоге?
Ученый К.Д. Ушаков обобщил имеющиеся исследования и сделал следующие выводы по влиянию семьи на интеллект и креативность ребенка:
1. Уровень интеллекта у детей, имеющих родителей более старшего возраста, в среднем выше, чем у детей с молодыми родителями.
2. В семьях с меньшим количеством детей фиксируется более высокий уровень интеллекта у подрастающего поколения.
3. Показатели интеллекта детей в семьях уменьшаются от старших детей к младшим.
4. Тенденция к снижению интеллекта наблюдается в многодетных семьях при сокращении временных промежутков между рождением детей.
5. Высокий образовательный и экономический статус семьи благоприятно влияет на развитие интеллекта детей. В таких семьях уровень развития подрастающего поколения выше и перечисленные выше закономерности проявляются в меньшей степени.
Мы видим, что семья имеет значимое влияние на жизнь ребенка. Это влияние распространяется на интеллект и креативность. Но, при этом, семья больше влияет на креативность, чем на интеллект. Механизмы и пути этого влияния в семье различны…
Пока все...
Дорогие родители! Создавайте каждому ребенку в семье возможности креативить и интеллектуально расти.
Научный копирайт статьи М.В. Глебовой «Влияние средовых факторов на развитие интеллекта и креативности».
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
Женщины, которые изобрели мир
В извечных спорах «женского» и «мужского» сильный пол приводит аргумент о неспособности слабой половины к интеллектуальной работе и творчеству. Между тем, начавшееся еще в 19 веке освобождение женщины от "пут" семейного быта, возможность получения образования, расширение прав и свобод позволили выпустить в мир настоящего «джина» женской креативности. Всего за 100 (!) лет женщины сделали огромный скачок в собственном развитии, подарили миру много полезного и удивительного.
Они изобрели мир
Каждый день мы пользуемся тем, что изобрели не только мужчины, но и женщины. Но мы даже не задумываемся или вовсе не помним имена женщин-изобретателей, сделавшись нашу жизнь комфортной и безопасной.
Давайте отдадим дань справедливости и вспомним великие женские изобретательные умы.
Сделаем очень просто. Закроем глаза и – опа! – окажемся в нашем виртуальном музее женских открытий… О! Здесь нас встречает столько знакомых экспонатов, о которых никак не подумаешь, что за всеми ими могут стоять белокурая блондинка или очаровательная брюнетка.
Но давайте путешествовать…Итак...
…В музее первым экспонатом встречают нас обычные шины и бронежилет, а еще много-много разных знакомых предметов. Знаете, что их объединяет? … В состав всех предметов входит один сверхпрочный материал – кевлар. Он в 5 раз прочнее стали! Изобрела его Стефани Кволкер - американский химик.
К открытию она пришла, когда всего лишь искала легкое и прочное волокно для замены стального корда в автомобильных шинах. И, в результате, мир получил удивительный компонент, многократно увеличивающий прочность различных изделий.
А здесь к стене прикреплена ксерокопия первого алгоритма для вычислительной машины. Написала его еще в 1842 году Ада Лавлейс – блестящий математик и единственная дочь лорда Байрона (того самого). Так что первым программистом была женщина!
Смотрите, какая ослепительная красотка смотрит на нас с фотографии – Хеди Ламарр – актриса, кинопродюсер и …изобретатель беспроводной передачи данных! Именно она придумала передавать радиосигнал со скачкообразной перестройкой частоты, который нельзя было бы отследить или заблокировать, чтобы радиоуправляемые торпеды не могли сбиться с курса. В 1942 ею вместе с композитором Джорджом Антейлом был получен патент на первую версию связи с расширенным спектром. Сегодня различные методы расширения спектра включены в технологию Bluetooth. Теперь мы сполна пользуемся изобретением красавицы и умницы Хеди Ламарр.
Подойдем к образцу техники, без которой просто невозможно представить современную жизнь. Все его, конечно, узнали – это компьютер! «Мама» первого компьютера - американский ученый-компьютерщик и контр-адмирал ВМС США Грейс Хоппер. В 1949 году Хоппер принимала участие в разработке UNIVAC I - первого известного компьютера. В 1952 году вместе со своей командой программистов разработала первый компилятор компьютерного языка A-0, который переводил математический код в двоичный.
Ее команда продолжила работу и разработала Flow-Matic, первый язык программирования, использующий английские команды. В 1959 году она участвовала в разработке одного из первых современных языков программирования - кобола. Вот вам и совершенно мужской сегмент, который так усиленно от женских посягательств охраняют сегодня махровые itишники. Историю надо знать и уважать создательниц целой цифровой индустрии!
…Мы подходим к кабине автомобиля. Посидим в ней. Вам не кажется, что тут немного холодно. Не беда, есть обогреватель . Включим его и скажем «спасибо!» за «теплое открытие» Маргарет Уилкокс – инженеру-механика из США. В 1893 году она получила свой первый патент именно на автомобильный обогреватель. С тех пор прошло много времени, появилось множество технических доработок и надстроек. Но суть открытия и почти неизменившийся с тех пор внешний вид автокондиционера напоминают нам о заботливой Маргарет.
Не уходим от автомобиля…Давайте включим "дворники"….Да и здесь женщина позаботились о нашем удобстве. Звали изобретательницу Мэри Андерсон. Заметив в далеком 1903 году в Нью-Йорке как водитель троллейбуса мучается из-за падающего снега, постоянно вынужден из-за плохой видимости вытирать рукой стекло с внешней стороны, она наняла дизайнера, который сделал устройство с ручным управлением, позволяющим протирать окна, не выходя из машины. В 1903 году «дворники» были запатентованы и стали, позднее, стандартным элементом каждого автомобиля.
А вот очень знакомый каждой хозяйке предмет - гладильная доска. Как удобно на ней гладить любую вещь. Кто же подарил нам такую возможность? Обычная портниха Сара Бун, которой надоело мучиться и бесконечно выглаживать сложными способами сшитые для клиентов вещи. И вот, на свет появилась гладильная доска. Именно на такой мы сейчас гладим все вещи в доме. Сара получила официальный патент на изобретение еще в 1892 году!
Давайте пройдем дальше. Ой, что это? Звучит сигнал, мы вторглись на чужую территорию? Не беспокойтесь! Это просто сработала система домашней безопасности. Ее изобрела обычная медсестра Мари Ван Бриттан Браун. Вместе с мужем они создали систему видео-наблюдения за входящими в дом. Кроме того, они установили микрофон, чтобы можно было поговорить с гостем, стоящим у двери. Патент был получен в 1969 году. С тех пор мы можем спать спокойно. Несомненно, Мари Ван Бриттан Браун наглядно доказала, что женщины – настоящие хранительницы (охранники) семейного очага.
Какой невозможный шум там…(закрываем уши)… Что там работает? Кажется, циркулярная пила. Точно…она! Грубый мужской инструмент для лесопилок от женщины. Невероятно, но факт! Табита Бэббит – изобретатель первой циркулярной пилы для лесопилок. И ее изобретению более 200 лет! Однажды она заметила, наблюдая за движениями пиливших доски мужчин, что половину движений производилось впустую. Ей в голову пришла идея о круглой пиле, которая решила бы проблему нерациональности. Тогда она создала прототип, прикрепив дисковый нож к прялке и используя педаль для его привода...И вот с тех пор циркулярная пила - инструмент суровых и сильных мужчин, которые пользуются изобретением женщины. Пилите, «Шура», спокойно!
А теперь обратите внимание на этот экспонат из будущего. Он пока мало используется в быту, но мы его много раз уже видели. Да, это солнечные батареи. И к ним тоже имеет отношение женщина – биофизик и изобретатель Мария Телкес. Она считается одним из основоположников систем сохранения солнечной энергии. Ее называли «Королевой Солнца». Прикладные технические решения Марии позволили использовать солнечные батареи для отопления обычных домов. Если увидите на крыше солнечные батареи – помните – это заслуга Мария Телкес!
А здесь на столике стоит странный медицинский прибор. Посмотрите на него внимательно. Для чего он предназначен? Так…есть разные версии…Не будем вас мучить. Это LaserphacoPro – прибор для удаления лазерным лучом катаракты.
Изобрела его офтальмолог и академик Патриция Бат. Она была первой афроамериканкой, получившей в 1988 году патент на изделие медицинского назначения. Теперь наши глаза в надежных женских руках!
Давайте подойдем поближе и всмотримся в фотографию этой женщины. Энн Цукамото.
Огромная ей благодарность за вклад в медицинскую науку! Именно она стояла у истоков метода выделения стволовых клеток в организме человека. До этого исследователи знали о том, что стволовые клетки спасают жизни, но метода выделения их не было. А Энн с коллегами смогла это сделать в 1991 году. Благодаря смелому ученому стволовые клетки используются для лечения людей, страдающих раком и аутоиммунными заболеваниями. Они эффективны при лечении диабета первого типа, болезни Альцгеймера, травм спинного мозга и ревматоидного артрита.
Мы подходим к фрагменту космической станции и видим одну важную деталь. Посмотрите внимательно! Это никель-водородная батарея с длительным сроком службы. Такая батарея позволяет космонавтам на Международной космической станции всегда поддерживать системы жизнеобеспечения, проводить длительные эксперименты. В техническую разработку этих батарей внесла огромный вклад в далекие 80-е ученый Ольга Гонсалес-Санабриа. Благодаря ее усилиям и предложениям, космическая станция может надежно работать многие годы и приносить планете огромную пользу.
В нашем музее очень много экспонатов. Вы можете приходить снова и снова, знакомясь и узнавая, как много сделали женщины для мира.
Женщины, которые создали современный мир таким, каков он сейчас – удобный, комфортный, умный.
Огромная благодарность им, жившим или живущим с нами, умным и изобретательным – представительницам прекрасной и креативной половины человечества!
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
Каждый день мы пользуемся тем, что изобрели не только мужчины, но и женщины. Но мы даже не задумываемся или вовсе не помним имена женщин-изобретателей, сделавшись нашу жизнь комфортной и безопасной.
Давайте отдадим дань справедливости и вспомним великие женские изобретательные умы.
Сделаем очень просто. Закроем глаза и – опа! – окажемся в нашем виртуальном музее женских открытий… О! Здесь нас встречает столько знакомых экспонатов, о которых никак не подумаешь, что за всеми ими могут стоять белокурая блондинка или очаровательная брюнетка.
Но давайте путешествовать…Итак...
…В музее первым экспонатом встречают нас обычные шины и бронежилет, а еще много-много разных знакомых предметов. Знаете, что их объединяет? … В состав всех предметов входит один сверхпрочный материал – кевлар. Он в 5 раз прочнее стали! Изобрела его Стефани Кволкер - американский химик.
К открытию она пришла, когда всего лишь искала легкое и прочное волокно для замены стального корда в автомобильных шинах. И, в результате, мир получил удивительный компонент, многократно увеличивающий прочность различных изделий.
А здесь к стене прикреплена ксерокопия первого алгоритма для вычислительной машины. Написала его еще в 1842 году Ада Лавлейс – блестящий математик и единственная дочь лорда Байрона (того самого). Так что первым программистом была женщина!
Смотрите, какая ослепительная красотка смотрит на нас с фотографии – Хеди Ламарр – актриса, кинопродюсер и …изобретатель беспроводной передачи данных! Именно она придумала передавать радиосигнал со скачкообразной перестройкой частоты, который нельзя было бы отследить или заблокировать, чтобы радиоуправляемые торпеды не могли сбиться с курса. В 1942 ею вместе с композитором Джорджом Антейлом был получен патент на первую версию связи с расширенным спектром. Сегодня различные методы расширения спектра включены в технологию Bluetooth. Теперь мы сполна пользуемся изобретением красавицы и умницы Хеди Ламарр.
Подойдем к образцу техники, без которой просто невозможно представить современную жизнь. Все его, конечно, узнали – это компьютер! «Мама» первого компьютера - американский ученый-компьютерщик и контр-адмирал ВМС США Грейс Хоппер. В 1949 году Хоппер принимала участие в разработке UNIVAC I - первого известного компьютера. В 1952 году вместе со своей командой программистов разработала первый компилятор компьютерного языка A-0, который переводил математический код в двоичный.
Ее команда продолжила работу и разработала Flow-Matic, первый язык программирования, использующий английские команды. В 1959 году она участвовала в разработке одного из первых современных языков программирования - кобола. Вот вам и совершенно мужской сегмент, который так усиленно от женских посягательств охраняют сегодня махровые itишники. Историю надо знать и уважать создательниц целой цифровой индустрии!
…Мы подходим к кабине автомобиля. Посидим в ней. Вам не кажется, что тут немного холодно. Не беда, есть обогреватель . Включим его и скажем «спасибо!» за «теплое открытие» Маргарет Уилкокс – инженеру-механика из США. В 1893 году она получила свой первый патент именно на автомобильный обогреватель. С тех пор прошло много времени, появилось множество технических доработок и надстроек. Но суть открытия и почти неизменившийся с тех пор внешний вид автокондиционера напоминают нам о заботливой Маргарет.
Не уходим от автомобиля…Давайте включим "дворники"….Да и здесь женщина позаботились о нашем удобстве. Звали изобретательницу Мэри Андерсон. Заметив в далеком 1903 году в Нью-Йорке как водитель троллейбуса мучается из-за падающего снега, постоянно вынужден из-за плохой видимости вытирать рукой стекло с внешней стороны, она наняла дизайнера, который сделал устройство с ручным управлением, позволяющим протирать окна, не выходя из машины. В 1903 году «дворники» были запатентованы и стали, позднее, стандартным элементом каждого автомобиля.
А вот очень знакомый каждой хозяйке предмет - гладильная доска. Как удобно на ней гладить любую вещь. Кто же подарил нам такую возможность? Обычная портниха Сара Бун, которой надоело мучиться и бесконечно выглаживать сложными способами сшитые для клиентов вещи. И вот, на свет появилась гладильная доска. Именно на такой мы сейчас гладим все вещи в доме. Сара получила официальный патент на изобретение еще в 1892 году!
Давайте пройдем дальше. Ой, что это? Звучит сигнал, мы вторглись на чужую территорию? Не беспокойтесь! Это просто сработала система домашней безопасности. Ее изобрела обычная медсестра Мари Ван Бриттан Браун. Вместе с мужем они создали систему видео-наблюдения за входящими в дом. Кроме того, они установили микрофон, чтобы можно было поговорить с гостем, стоящим у двери. Патент был получен в 1969 году. С тех пор мы можем спать спокойно. Несомненно, Мари Ван Бриттан Браун наглядно доказала, что женщины – настоящие хранительницы (охранники) семейного очага.
Какой невозможный шум там…(закрываем уши)… Что там работает? Кажется, циркулярная пила. Точно…она! Грубый мужской инструмент для лесопилок от женщины. Невероятно, но факт! Табита Бэббит – изобретатель первой циркулярной пилы для лесопилок. И ее изобретению более 200 лет! Однажды она заметила, наблюдая за движениями пиливших доски мужчин, что половину движений производилось впустую. Ей в голову пришла идея о круглой пиле, которая решила бы проблему нерациональности. Тогда она создала прототип, прикрепив дисковый нож к прялке и используя педаль для его привода...И вот с тех пор циркулярная пила - инструмент суровых и сильных мужчин, которые пользуются изобретением женщины. Пилите, «Шура», спокойно!
А теперь обратите внимание на этот экспонат из будущего. Он пока мало используется в быту, но мы его много раз уже видели. Да, это солнечные батареи. И к ним тоже имеет отношение женщина – биофизик и изобретатель Мария Телкес. Она считается одним из основоположников систем сохранения солнечной энергии. Ее называли «Королевой Солнца». Прикладные технические решения Марии позволили использовать солнечные батареи для отопления обычных домов. Если увидите на крыше солнечные батареи – помните – это заслуга Мария Телкес!
А здесь на столике стоит странный медицинский прибор. Посмотрите на него внимательно. Для чего он предназначен? Так…есть разные версии…Не будем вас мучить. Это LaserphacoPro – прибор для удаления лазерным лучом катаракты.
Изобрела его офтальмолог и академик Патриция Бат. Она была первой афроамериканкой, получившей в 1988 году патент на изделие медицинского назначения. Теперь наши глаза в надежных женских руках!
Давайте подойдем поближе и всмотримся в фотографию этой женщины. Энн Цукамото.
Огромная ей благодарность за вклад в медицинскую науку! Именно она стояла у истоков метода выделения стволовых клеток в организме человека. До этого исследователи знали о том, что стволовые клетки спасают жизни, но метода выделения их не было. А Энн с коллегами смогла это сделать в 1991 году. Благодаря смелому ученому стволовые клетки используются для лечения людей, страдающих раком и аутоиммунными заболеваниями. Они эффективны при лечении диабета первого типа, болезни Альцгеймера, травм спинного мозга и ревматоидного артрита.
Мы подходим к фрагменту космической станции и видим одну важную деталь. Посмотрите внимательно! Это никель-водородная батарея с длительным сроком службы. Такая батарея позволяет космонавтам на Международной космической станции всегда поддерживать системы жизнеобеспечения, проводить длительные эксперименты. В техническую разработку этих батарей внесла огромный вклад в далекие 80-е ученый Ольга Гонсалес-Санабриа. Благодаря ее усилиям и предложениям, космическая станция может надежно работать многие годы и приносить планете огромную пользу.
В нашем музее очень много экспонатов. Вы можете приходить снова и снова, знакомясь и узнавая, как много сделали женщины для мира.
Женщины, которые создали современный мир таким, каков он сейчас – удобный, комфортный, умный.
Огромная благодарность им, жившим или живущим с нами, умным и изобретательным – представительницам прекрасной и креативной половины человечества!
Материалы принадлежат каналу ZS, Академии ZS и лично Светлане Злобиной.
СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА ЗЛОБИНА
СПИСОК НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМЕ КРЕАТИВНОСТИ:
.
1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭФФЕКТИВНОМ РАЗВИТИИ СУБЪЕКТОВ ИННОВАЦИОННОГО ТРУДА В МЕДИЦИНСКОЙ СФЕРЕ. Злобина С.Н. Журнал «Человеческий капитал», 2020, № S12-1, С.206-216.
2.РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ МЕДИЦИНСКОЙ СФЕРЫ. Злобина С.Н. Журнал «Человеческий капитал», 2020, № S12-1, С.217-225.
3.АДАПТИВНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ВЫСОКОУРОВНЕВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ Злобина С.Н. Вестник Брянского государственного университета. 2019. № 1. С. 124.
1.Актуализация дистанционного образования в эффективном развитии творческого потенциала субъектов инновационного труда в медицинской сфере. Аctualization of distance education in the effective development of the creative potential of innovative labor subjects in the medical field.
2. Развитие профессиональной культуры сотрудников медицинской сферы Development of professional culture of medical staff
Злобина С.Н. (в соавторстве) материалов VI научно-практической конференции «Проблемы цифровой трансформации непрерывного образования и пути их решения» (декабрь, Москва, 2020, организатор ГД, Президиум Совета при Президенте Российской Федерации, РАО, РПО)
4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА Злобина С.Н. (в соавторстве). Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56-10. С. 64-70.
5. КРЕАТИВНАЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ВУЗА: СУЩНОСТЬ И АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ. Злобина С.Н. (в соавторстве). Новые технологии в образовании. Материалы V Международной научно-практической конференции. Научно-инновационный центр. 2016. С. 7-10.
6.11. РАБОЧАЯ КНИГА УЧАСТНИКА СТУДЕНЧЕСКОГО ИНТЕРНЕТ-ФЕСТИВАЛЯ ПОКОЛЕНИЕ.RU В БРЯНСКЕ« (пособие по организации комплексной игровой технологии обучения студентов) Злобина С.Н. (в соавторстве) Учебно-методическое пособие / Брянск, 2017. (2016, 2015, 2014, 2013, 2012).
12. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Злобина С.Н. (в соавторстве). ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ. Москва, 2016. С. 103-118.
13. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ КРЕАТИВНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ. Злобина С.Н. Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность. сборник статей Международной научно-практической конференции. Под ред. В.С. Белгородского, О.В. Кащеева, В.В. Зотова, И.В. Антоненко. 2016. С. 53-59.
14. ГЛОБАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ И ИЗМЕНЕНИЕ РЫНКА ТРУДА: ОРИЕНТИРЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Злобина С.Н. (в соавторстве) Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 50-4. С. 98-105.
15. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ВУЗА. Злобина С.Н. (в соавторстве). Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 53-4. С. 207-214.
16. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ИГРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ СТУДЕНЧЕСКОГО ИНТЕРНЕТ-ФЕСТИВАЛЯ "ПОКОЛЕНИЕ.RU В БРЯНСКЕ» Злобина С.Н. (в соавторстве). Saint-Louis, MO, USA, 2015 (монография).
17. NNOVATIVE AND CREATIVE TRAINING OF SPECIALISTS IN THE MODERN UNIVERSITY
Eliseeva E.V., Zlobina S.N., Sherba I.I. Applied and Fundamental Studies. Proceedings of the 8th International Academic Conference. Publishing House Science and Innovation Center. 2015. С. 147-156.
18. КРЕАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Злобина С.Н. (в соавторстве) .Proceedings of the 9th International Academic Conference. Science and Innovation Center Publishing House. 2015. С. 35-43.
19. ТЕХНОЛОГИЯ ГЕЙМИФИКАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЕРТИКАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И БИЗНЕСА: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, ПРАВОВЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ. Злобина С.Н. (в соавторстве) материалы IV Международной научно-практической конференции. 2015. С. 190-194.
20. ГЕЙМИФИКАЦИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ. Глава к книге. Современные образовательные технологии: педагогика и психология. Злобина С.Н. (в соавторстве), Новосибирск, 2015. С. 53-72.
21. ПОДГОТОВКА КРЕАТИВНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Злобина С.Н. (в соавторстве). В мире научных открытий. 2015. № 9-2 (69). С. 525-532.
22. РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭПОХИ. Злобина С.Н. (в соавторстве) . Национальная Ассоциация Ученых. 2015. № 3. С. 15.
23. КРЕАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПУТЬ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ. Злобина С.Н. (в соавторстве) . Международная научная школа психологии и педагогики. 2015. № 8. С. 34.
24. FROM INNOVATIVE EDUCATION TO INNOVATIVE LEADERS. Zlobina S.N. Applied and Fundamental Studies. Proceedings of the 5th International Academic Conference. Publishing House Science and Innovation Center. 2014. С. 176-180.
25. ИНТЕРНЕТ-ФЕСТИВАЛЬ КАК КОМПЛЕКСНАЯ ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ. Злобина С.Н. Преподаватель в среде e-learning. Сборник докладов и тезисов Форума. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. 2014. С. 72-77.
26. TRAINING OF SPECIALISTS IN THE FIELD OF DEVELOPMENT OF ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES AS THE STRATEGIC DIRECTION OF THE HIGHER EDUCATION. Zlobina S.N. International Journal of Applied and Fundamental Research. 2014. № 3. С. 11.
27. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. Злобина С.Н. (в соавторстве). St. Louis, 2013.
28. THE CREATIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A CONDITION OF THE DEVELOPMENT OF THE SYSTEM OF A MODERN PROFESSIONAL EDUCATION. Zlobina S.N. International Journal of Applied and Fundamental Research. 2013. № 2. С. 270.
29. ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ВУЗЕ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Злобина С.Н. (в соавторстве). Практическая медицина. 2012. № 1. С. 66-69.
30. СОЗДАНИЕ ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ ВУЗА В АСПЕКТЕ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО РЕНТАБЕЛЬНОСТИ. Злобина С.Н. (в соавторстве) Международный журнал экспериментального образования. 2012. № 6. С. 65-66.
31. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ОСНОВАМ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ-БАКАЛАВРОВ. Злобина С.Н. Вестник развития науки и образования. 2012. № 2. С. 56-62.
32. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В СФЕРЕ IT-ТЕХНОЛОГИЙ. Злобина С.Н (в соавторстве) Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий. 2012. № 1. С. 39-41.
33. ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ВУЗЕ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Злобина С.Н. Инновационные информационные технологии. 2012. № 1. С. 66-69.
34. АДАПТИВНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ВЫСОКОУРОВНЕВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ. Злобина С.Н. Вестник Брянского государственного университета. 2011. № 1. С. 123-127.
35. МОТИВАЦИОННО-СТИМУЛИРУЮЩИЙ СЕМИНАР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ СТУДЕНТОВ. Злобина С.Н. Научная жизнь. 2011. № 5. С. 112-117.
36. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ВУЗА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ. С. Н. Злобина [и др.]. М-во образования и науки Российской Федерации, ГОУ ВПО "Брянский гос. ун-т им. И. Г. Петровского". Брянск, 2010 (монография).
37. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА. Вестник Брянского государственного технического университета. 2010. № 1. С. 56.-59.
38. РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ЭКОНОМИКО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В СИСТЕМЕ ИНТЕРНЕТ-ОБРАЗОВАНИЯ. Злобина С.Н. Вестник Брянского государственного университета. 2005. № 1. С. 97-101.
